학습 루틴은 개인이나 조직이 학습을 계획적이고 체계적으로 수행하기 위해 정한 패턴이나 일련의 단계를 의미합니다. 이것은 학습 과정을 효율적으로 진행하고 학습 목표를 달성하는 데 도움이 되는 구체적인 방법이나 일정입니다.

일상생활에서의 학습 루틴은 다양한 요소들로 이루어져 있을 수 있습니다. 아래는 학습 루틴을 설계하고 구현할 때 고려해야 할 몇 가지 요소입니다.

1. 학습 루틴을 만들 때 고려해야할 요소

• 목표 설정: 명확한 학습 목표를 설정하고 그 목표를 달성하기 위한 계획을 수립합니다.
• 일정 계획: 학습에 할당할 시간을 정해두고, 학습할 내용과 활동을 일정에 포함시켜 일관성 있게 학습할 수 있도록 합니다.
• 자원 준비: 필요한 교재, 도구, 소프트웨어 등을 준비하여 학습 환경을 조성합니다.
• 집중과 휴식 균형: 집중해서 공부할 시간과 휴식을 취할 시간을 균형 있게 배분합니다. 집중력을 유지하기 위해서는 적절한 휴식이 필요합니다.
• 다양한 학습 방법 활용: 시청, 읽기, 쓰기, 토론 등 다양한 학습 방법을 활용하여 정보를 습득하고 이해도를 높입니다.
• 복습 및 정리: 정기적으로 학습한 내용을 복습하고 요약하여 기억을 강화시킵니다.
• 진행 상황 평가: 학습 목표에 대한 진행 상황을 주기적으로 평가하고 필요에 따라 계획을 조정합니다.
• 유연성과 조정: 학습 루틴은 상황에 따라 조정할 수 있어야 합니다. 새로운 정보나 우선 순위가 변경되는 경우에는 유연하게 대처할 수 있어야 합니다.

2. 학습 루틴의 실제(수학 시간 편)

수업 시간에 수업모형에 따라 학생들의 발문을 통해 학습 목표를 도출하는 것은 매우 이상적인 수업 형태입니다. 하지만 매 수업 시간마다 수업 모형에 따라 수업하는 것은 쉽지 않은 일입니다. 그래서 하루에 여러 수업을 하는데 그 중 하나를 골라 학습 목표를 도출하고 수업 모형에 따라 학생들을 이끌어 가도록 하고 나머지 수업에서는 학습 루틴을 만들어 구현하는 것도 한 방법입니다.

수학 시간의 경우를 살펴보면,

• 동기유발 영상 또는 이야기를 들려줍니다. 그리고 오늘 배울 내용을 알아봅니다.
• 학습을 합니다. 학생들은 수학 교구나 활동지 또는 교과서를 활용하여 학습 목표에 도달합니다.
• 보통 수학 교과서 맨 마지막 부분에는 간단한 문제가 나옵니다. 이 문제는 학생들 스스로 풀 수 있도록 합니다. 이 문제를 잘 풀었는지 아니면 어려워하고 있는지를 보면 오늘 잘 이해했는지 어려운 부분이 있었는지 알 수 있기 때문입니다. 이 문제는 선생님이 직접 체점해주고 틀렸을 경우, 다시 풀어서 올 수 있도록 합니다. 모르는 문제라면 선생님이 다시 한번 1대1로 옆에서 가르쳐 줄 수 있습니다.
• 문제를 맞힌 학생은 잠깨약을 받아갑니다. (잠깨약이란? 잠을 깨우는 약이라는 재미있게 줄인말로 사탕이나 초콜렛 등을 말합니다. 간식을 간식이라 부르지 않고 잠깨약이라고 불러서 더 좋아하는 것 같습니다. 잠깨약의 뜻을 살려 오늘 반 분위기가 좀 쳐지고 피곤해하는 학생들이 있을때, “잠깨약 먹고 시작할까?” 하면 분위기도 좋아지고 생기가 도는 모습을 볼 수 있습니다.)
• 마지막 문제를 풀고 검사를 맡을 때 줄을 서는데 이때 이야기하거나 장난을 치면 아직 앉아서 풀고 있는 학생들에게 방해가 되기 때문에 조용히 줄을 서 달라고 이야기합니다. 그리고 만약 장난을 치거나 시끄럽게 하는 학생들이 있다면 다시 줄을 서 달라고 이야기하면 조용한 분위기에서 오늘 배운 내용을 떠올릴 수 있습니다.
• 잠깨약을 받아간 학생들은 받은 간식을 먹으며 오늘 배운 차시에 해당하는 수학 익힘책을 풀게 됩니다. 이 또한 제출해서 나중에 매기는 것이 아니라 푼 즉시 바로 줄을 서서 선생님이 채점하도록 합니다. 왜냐하면 이전에 제출해서 나중에 한꺼번에 매기니 틀린 문제에 대한 빠른 피드백이 안되고 다음 차시로 넘어가야 할 때 자꾸 지체되는 현상이 생겨 어려움을 겪는 일이 많았기 때문입니다. 그래서 푼 즉시 바로 줄을 서서 채점을 해 주고 틀린 것이 있으면 바로 고쳐 다시 검사를 맡습니다.
• 2~3명 정도 수학을 어려워 하거나 계산이 느린 학생이 있을 수 있습니다. 그런 학생들에게 너무 시간 내에 풀 것을 강요하면 수학을 더 싫어할 수 있습니다. 그래서 수익을 집에서 풀어올 수 있도록 해주는 것도 한 방법입니다. 부모님과 함께 천천히 시간을 가지고 푸는 것을 좋아하는 학생도 있었습니다. 그런 학생들은 숙제로 수익을 풀어오도록 하고 알림장에 숙1♥(4.5번) 수익 풀기 이렇게 적어준답니다.

• 수학 교과서 마지막 문제를 풀 때나 수익을 풀 때 모르는 문제가 있을 수 있습니다. 그래서 반에 꼬마선생님 역할을 하는 친구에게 도움을 받을 수 있습니다. 이 친구들은 어려움을 겪고 있는 친구가 손을 들면 찾아가서 도와주는 서비스를 제공하는 학생들입니다.

3. 수학 시간에 유의할 점

반 안에는 이미 오늘 배울 내용을 배운 친구들이 많이 있을 수 있습니다. 이러한 학생이 많이 있는 반은 수업을 너무 쉽게 생각하고 장난을 치고 싶은 경향을 보입니다. 그래서 아직 안 배운 학생이 있음에도 불구하고 바로 답을 말하거나 “너무 쉽다” 라는 말을 하여 위화감을 형성하는 경우가 있었습니다. 그래서 수학 수업 시작하기 전 첫 시간에 반드시 수학 수업에 지켰으면 하는 울타리에 대해 이야기 나눕니다. 그리고 수학 시간에 하면 안 되는 말이나 행동에 대해서 함께 이야기 나누면 학생들도 이해를 하여 수업 시간에 그런 말이나 행동을 하는 경우가 현저히 줄어드는 것을 보았습니다. 하지만 깜빡하고 그런 말이나 행동을 할 때가 있습니다. 그럴 때, 다시 한 번 이야기 나누다보면 앞으로는 그런 말이나 행동을 전혀 하지 않고 수업에 집중하고 있는 모습을 볼 수 있습니다.

4. 결론

학습 루틴을 만들면 개인의 생산성과 학습 효율성을 향상시킬 수 있습니다. 중요한 것은 지속적으로 이 루틴을 따르며 학습에 전념하는 것입니다. 이 글에서는 수학 시간에 적용할 수 있는 학습 루틴에 대해 알아보았습니다. 다음시간에는 다른 과목에서 적용할 수 있는 학습 루틴에 대해 알아보도록 하겠습니다.